Внедрение искусственного интеллекта в образование уже закреплено на уровне государственной политики. Элементы ИИ включают в школьные программы, педагогов обучают работе с новыми инструментами, а разработчики предлагают школам всё более сложные цифровые решения.
Informburo.kz разбирается, что из этого действительно работает и где возникают риски.
1 сентября в школе-лицее №82 "Дарын" в Астане обычный учитель впервые оказался у доски вместе с необычным помощником – роботом на базе искусственного интеллекта (ИИ). Он участвовал в объяснении материала, задавал детям вопросы, принимал устные ответы и помогал проводить отдельные этапы занятия.
Эксперимент прошёл при поддержке акимата Астаны, городского управления образования и методического центра. Разработчиком образовательной AI-системы выступила казахстанская компания EdooX.
Со стороны такой урок легко представить первым шагом к привычной по фантастическим фильмам школе будущего, где значительную часть работы выполняют машины. Но разработчики предлагают куда более осторожный сценарий.
В EdooX рассказали Informburo.kz, что во время урока робот может проводить заранее согласованный с педагогом фрагмент занятия, объяснять часть темы, показывать визуальные материалы, задавать вопросы, принимать устные ответы, проводить небольшие викторины и организовывать повторение.
"На первом этапе мы сознательно тестируем ограниченные и понятные сценарии, а не пытаемся передать машине весь урок", – пояснил руководитель компании-разработчика Андрей Дупик.
"На первом этапе мы сознательно тестируем ограниченные и понятные сценарии, а не пытаемся передать машине весь урок", – пояснил руководитель компании-разработчика Андрей Дупик.
Учитель определяет тему, цель, материалы и сценарий занятия. Если вопрос ребёнка выходит за установленные рамки или система не уверена в ответе, робот должен обозначить ограничение и передать слово педагогу. Возможность самостоятельно вести весь урок, выставлять итоговые оценки или принимать значимые педагогические решения разработчики пока не рассматривают.
Это, пожалуй, самый очевидный вопрос к подобному эксперименту. Большинство возможностей ИИ не требуют рук, головы и корпуса. Виртуальный AI-ассистент может работать на компьютере, планшете или интерактивной панели. Зачем тогда ставить перед детьми физического робота?
В EdooX объясняют это прежде всего характером взаимодействия. Робот находится непосредственно в классе, может повернуться к ребёнку, использовать жесты, обращаться к конкретным ученикам и поддерживать общий диалог. Разработчики предполагают, что это может быть полезно при работе с младшими школьниками, изучении языков, проведении викторин и некоторых других форматах занятий.
Но есть существенная оговорка.
"Мы не считаем, что робот нужен для каждой задачи и в каждом классе. Во многих случаях компьютер или интерактивная панель рациональнее и дешевле".
"Мы не считаем, что робот нужен для каждой задачи и в каждом классе. Во многих случаях компьютер или интерактивная панель рациональнее и дешевле".
Поэтому нынешние эксперименты должны ответить в том числе на довольно прагматичный вопрос: где физическое присутствие робота действительно даёт дополнительный эффект, а где оказывается, по формулировке самих разработчиков, лишь "дорогой формой подачи".
И это, возможно, гораздо важнее самого факта появления робота в школе. Потому что за эффектной демонстрацией скрывается значительно более масштабный эксперимент.
EdooX появился не как проект по созданию школьных роботов. Платформа выросла из казахстанского сервиса Testter.kz, первоначально ориентированного на тестирование и диагностику знаний.
Теперь разработчики описывают другую модель. Система сначала определяет, какую тему ребёнок усвоил недостаточно, затем предлагает объяснение и практические задания, после чего снова проверяет, удалось ли устранить пробел.
Одновременно вокруг этого цикла появились инструменты для педагогов и администрации школы. Искусственный интеллект может помогать составлять планы уроков, создавать презентации и задания, проводить диагностику, предварительно проверять работы и формировать аналитику по ученикам и классам.
В результате речь идёт уже не об одном уроке с роботом, а о целой цифровой экосистеме, в которой ИИ сопровождает образовательный процесс от подготовки занятия до оценки результатов и анализа успеваемости.
Перед занятием ИИ помогает педагогу подготовить материалы. Во время урока – объяснить тему и быстро проверить, насколько класс её понял. После занятия – обработать работы детей и показать проблемные темы. А если конкретный ребёнок допустил ошибку, индивидуальный AI-репетитор может попробовать объяснить материал ещё раз.
По оценке разработчиков, система сокращает время подготовки первого варианта плана урока или презентации с 30–60 минут до нескольких минут, а дифференцированных заданий – с 20–40 минут также до нескольких минут.
Но здесь разработчик сделал важную оговорку. Независимого масштабного исследования, которое показало бы, сколько рабочего времени в действительности экономит педагог, пока не проводилось. Компания говорит о внутренних замерах отдельных операций и обратной связи пилотных школ и считает реалистичной экономию нескольких часов в неделю, но не называет этот показатель научно подтверждённым.
Одно из менее эффектных внешне, но потенциально более практичных решений – AI-сканер. Школьники по-прежнему выполняют задания ручкой на бумаге, после чего учитель загружает листы в сканер пакетом.
Система оцифровывает работы, распознаёт ответы, сопоставляет их с заданиями и критериями и формирует предварительный результат. Учитель получает оценки и разбор ошибок по конкретному ребёнку, классу и отдельным темам.
Ученику можно выдать бумажную обратную связь с QR-кодом, который ведёт к AI-репетитору для разбора темы, где была допущена ошибка. По данным EdooX, оборудование может сканировать до 50 листов в минуту. Скорость дальнейшей проверки зависит от вида и сложности задания.
С тестами всё относительно просто. С рукописными решениями – сложнее. Исправления, формулы, нестандартное оформление, почерк и творческие рассуждения могут снижать точность распознавания. В таких случаях учитель должен иметь возможность сверить оригинал работы, распознанный текст и основание выставленной оценки.
"Мы не утверждаем, что ИИ одинаково хорошо проверяет любую письменную работу", – допускают разработчики.
"Мы не утверждаем, что ИИ одинаково хорошо проверяет любую письменную работу", – допускают разработчики.
Можно ли доверить алгоритму оценку, которая пойдёт в журнал? В EdooX считают, что для текущей обратной связи нейросеть уже можно использовать достаточно широко. Если балл влияет на четвертную или итоговую оценку, его должен подтвердить или изменить педагог. Для открытых и творческих работ участие человека разработчики считают необходимым сохранять и в будущем.
Это главный вопрос ко всей конструкции. На сайте EdooX говорится, что результаты учащихся после двух месяцев работы с платформой улучшаются на 28%, а 80% учеников показывают положительную динамику уже в первый месяц.
На вопросы Informburo.kz компания уточнила, что цифры получены из внутренней продуктовой аналитики за 2025/26 учебный год. Независимого рандомизированного исследования этих результатов не проводилось.
Показатель 28% отражает изменение между исходным и повторным сопоставимым тестированием активных пользователей примерно за два месяца. 80% – доля учащихся из сопоставимой выборки, у которых после первого месяца была зафиксирована положительная динамика. Эти данные показывают наблюдаемую динамику пользователей платформы и не позволяют отдельно оценить вклад EdooX в улучшение результатов.
Отдельного пояснения требуют и данные об охвате. EdooX сообщает о более чем 1,5 млн учащихся, 100 тысячах педагогов и двух тысячах школ. В компании пояснили, что в эти показатели входят зарегистрированные пользователи, а среди школ есть подключавшиеся по договорам, бесплатным программам и в рамках пилотных проектов.
"Не каждая из этих школ ежедневно использует все модули", – уточнили в EdooX.
"Не каждая из этих школ ежедневно использует все модули", – уточнили в EdooX.
Поэтому в компании считают корректным разделять накопленный охват, ежемесячно активных пользователей и школы, где платформа встроена в регулярный учебный процесс.
Что именно означает быть одним из этих пользователей, Informburo.kz решил проверить на практике. Мы попросили школьника зарегистрироваться на платформе и пройти пробное тестирование. Тест он завершил, однако получить полный результат без подписки не смог. В EdooX пояснили, что ему была доступна демоверсия, предназначенная прежде всего для знакомства с сервисом.
Полная версия предлагает диагностику знаний и индивидуальную карту пробелов, подготовку к ЕНТ, СОР и СОЧ, AI-репетитора, видеоуроки и задания. Педагогам доступны генерация планов уроков, презентаций и тестов, проверка работ и аналитика. Школы могут отслеживать результаты учеников, классов и предметов.
Полная версия предлагает диагностику знаний и индивидуальную карту пробелов, подготовку к ЕНТ, СОР и СОЧ, AI-репетитора, видеоуроки и задания. Педагогам доступны генерация планов уроков, презентаций и тестов, проверка работ и аналитика. Школы могут отслеживать результаты учеников, классов и предметов.
Подписку может приобрести семья или школа, в том числе через госзакупки. По словам представителей EdooX, некоторым школам, особенно небольшим и расположенным в отдалённых районах, компания предоставляет доступ бесплатно.
Поэтому заявленные EdooX более 1,5 миллиона учащихся не следует автоматически считать постоянными пользователями полного набора сервисов. В компании сказали, что в этот показатель входят зарегистрированные пользователи, а среди двух тысяч подключавшихся школ есть участники бесплатных программ и пилотных проектов.
А как сами участники образовательного процесса относятся к перспективе появления ИИ в классе?
"Учитель замечает наше настроение, видит, когда кто-то устал или не понял тему. ИИ этого может не заметить. Зато он хотя бы не кричит", – говорит школьник.
"Учитель замечает наше настроение, видит, когда кто-то устал или не понял тему. ИИ этого может не заметить. Зато он хотя бы не кричит", – говорит школьник.
"ИИ действительно может экономить время на подготовке заданий, тестов и других материалов. Для учителя это возможность больше времени уделять самому уроку и работе с детьми", – говорит педагог.
Полтора года спустя после скандального переезда. Когда воспитанники детдома в Баганашыле вернутся домой
Частные школы без госзаказа: что на самом деле означает новая реформа
