Егемендік иллюзиясы: техника сенікі, мағынасы жалға алынған. Орта білім беру жүйесіне АИ енгізу туралы қаулыда басқалардың барлығынан маңыздырақ болғанымен, қоғамдық талқылаудан өтіп кеткен тармақ бар. Құжатта Жасанды интеллектті дамыту кеңесінің мүшесі Ли Кай Фудың ұсынымдарын практикалық жұмыста пайдалану тікелей көрсетілген. Білім министрлігі растайды: онымен бірге болашақ жүйенің архитектурасы жобалануда. Әңгіме мемлекет басшысының штаттан тыс кеңесшісі және бір мезгілде Қазақстан AlemLLM ұлттық тіл үлгісін іске қосқан 01.ai компаниясын басқаратын адам туралы болып отыр. Ол сондай-ақ Премьер-Министрдің орынбасары – АИ министріне, Президенттің көмекшісіне және Ұлттық банк төрағасына жеке AI сыныбын өткізді. Астанада қазақ-қытай AI мектебі құрылуда. Бұл қастандық теориясы емес және шақырылған сараптама деңгейі даусыз. Жасанды интеллектті дамыту кеңесіне Тьюринг сыйлығының лауреаты Джон Хопкрофттан бастап MIT Media Lab жанындағы жеке роботтар тобының директоры Синтия Бризельге дейінгі жаһандық деңгейдегі қайраткерлер кіреді. Мәселе таза қазақстандық және одан да ыңғайсыз: біз бір уақытта бір сыртқы құзырет орталығына үлгіні де, өзіміздің басқару элитасын дайындауды да, ұсыныстарды да тапсырдық.
мектеп реформасының кешенді негізі. Бұл енді кеңесу емес. Бұл педагогикалық философияның аутсорсингі – онымен бірге қазақ баласы қалай өсуі керек деген сұраққа жауап. Модель білім ағып өтетін бейтарап құбыр емес. Онда ненің жақсы жауап болатыны, қай дәрежедегі келіспеушіліктің қолайлы екендігі, сұрақтың қай жерде аяқталып, арандатушылық басталатыны мықтап бекітілген. Оқыту жүйесінің архитектурасы жасырын дидактика болып табылады. Архитектураны сатып алғанда, сіз басқа біреудің норма туралы идеяларын сатып аласыз және олар толық, ақысыз, келісім-шартта бір жолақсыз келеді. Сонымен қатар, біз егемендікті тар және өте ыңғайлы түсінеміз: серверлер елде орналасқан, схема жабық, деректер ағып кетпейді. Ұлттық суперкомпьютер әлемдік ТОП-500 рейтингіне еніп, 86-орынға ие болды – бұл нағыз жетістік, мен оны бірінші болып қошеметтеп отырмын. Темір – егемендік. Мағынасы: жалға алынған. Біз деректер орталығындағы сөрелерді мақтан тұтатын болсақ, басқа біреудің қолы тыныштықпен бүкіл ұрпақтың ойлау жинағын орнатуда. Архитектура деген сөз инженерлік және зиянсыз болып көрінеді, сондықтан оны сынып тіліне аударайық. Білім беру AI жүйесінің архитектурасы қатенің не екенін шешеді. Жауап мынада
стандарттан ауытқиды - бұл сәтсіздік пе немесе балама гипотеза ма? Әртүрлі мектептер әртүрлі жауаптар береді және бұл таңдау баланың орындаушы болып өсетінін немесе дауласуға дайын тұлға болатынын анықтайды. Қаншалықты ынталандырудың орынды екенін ол шешеді. Модель шешімге әкелуі мүмкін немесе оны толығымен беруі мүмкін. Бұл тұтқаны орнату педагогика – әдіскерлер қазақ мектептерінде ондаған жылдар бойы жасап келе жатқан, қазір ол алдын ала орнатылған. Ол қандай тақырыптарды сезімтал деп санайтынын және жүйе баланың ыңғайсыз сұрағына қалай жауап беретінін шешеді. Бұл енді дидактика емес, бұл мәдени шеңбер. Ал қазақ баласы үшін оны Қазақстанда – тілімізбен, тарихымызбен және дауыстап сұрауға болатын оймен салу керек. Ақырында, архитектура студенттің цифрлық ізінде не жазылғанын шешеді: тек бағалар немесе оның пайымдау траекториясы. Осы деректер қабатының иесі кім болса да, он жылдан кейін елден гөрі қазақ ұрпағының танымдық профилін көбірек білетін болады. Бұл белгілі бір серіктеске деген сенім мәселесі емес. Бұл негізгі гигиена мәселесі: мұндай заттар достарға да, жауларға да берілмейді. Мен үнемі еститін қарсылық. Олар маған: бізде өз мамандарымыз жоқ.
Бұл қандай деңгейде, бұл шақырылған сараптаманың жалғыз баламасы - ештеңе істемеу және мәңгілікке артта қалу дегенді білдіреді. Бұл жалған шанышқы. «Дайын сатып алу» және «AI жоқ отыру» арасында үшінші, ересек нұсқа бар: қозғалтқышты сатып алыңыз, бірақ оның үстіне өзіңіздің мағыналық қабатыңызды жазыңыз. Бұл білім беруді сатып алу мәселесі емес, қауіпсіздік мәселесі ретінде қарастыратын әрбір адам осылай жасайды. Біз мұны қалай жасау керектігін білеміз – қазақ әдістемелік мектебі өмір сүріп жатыр, елімізде мықты практиктер мен жылдар бойы өздерінің оқыту стандарттарын қалыптастырып келе жатқан тұтас желілер бар. Олар жай ғана шешім қабылданған үстелге шақырылмады. Екінші нүкте. Архитектураға үш жыл сайын сырттан тапсырыс берсеңіз, сіздің жеке сәулетшілеріңіз ешқашан пайда болмайды. Құзыреттілік тек жобалау тәжірибесінен туындайды. Біз дайын болғанның ақысын төлейміз, біз біреудің өсімі үшін төлейміз және өз дәрменсіздігімізді сақтаймыз. Жаңа архитектура: серверлік сөре емес, мағынаның егемендігі. Біреудің қозғалтқышының үстіндегі отандық дидактика (Егемендік педагогика қабаты): суперкомпьютер азаматты тәрбиелемейді. Дидактика сізді тәрбиелейді - жүйе қандай сұрақтарды дұрыс деп санайды, нені мақтайды, нені қате деп белгілейді. Бұл фреймді қазақ әдіскерлері мен мектеп практиктері жазуы керек және оны шығару керек
қазылған және сатушының (шешім провайдерінің) параметрлерінде жасырылған емес. Мектептің машинаға «жоқ» деп айту құқығы (Override Protocol): кез келген іске асырылатын платформада келіспеушілік механизмі болуы керек: мұғалім үлгінің шешімін жоққа шығарады, себебін жазады және бұл статистикаға енеді. Тікелей сабақта сынауға болмайтын жүйе ойлауды дамытпайды, керісінше интерфейске бағынады. Отандық орындық: Ел өзінің жеке білім беру AI жүйесінің сәулетшілерін шығармайынша, ол әр үш жыл сайын сәулетті сырттан мәңгілікке тапсырады. Магистратура, инженерлік мектептер мен корпоративтік бағдарламалар дәл қазір үлгіні қолданбай, оның мінез-құлқын қазақ баласына құрастыруды білетін адамдарды дайындауға міндетті. Цифрлық ізге ұлттық бақылау (Data Suverenity by Design): студенттің ойлау траекториясы платформаны пайдаланудың жанама өнімі емес, елдің стратегиялық активі болып табылады. Бұл массивке құқық кез келген келісімнің бірінші абзацында Қазақстанға берілуі керек, кейін талқыланбайды. Ойлау жалға берілмейді. Технологияны сатып алуға болады. Біліктілікті жалға алуға болады. Ұрпақтың ойлауы біреудікі немесе біреудікі, үшінші күй емес
Бұл болмайды. Біз планетадағы ең мықты кеңесшілерді шақырдық және қандай да бір себептермен жұмыс аяқталды деп шештік. Бұл бастамасы ғана. Не отыра қалып, мектебіміздің дидактикасын өзіміз жазамыз, немесе он жылдан кейін елдің сыртынан жобаланғанын байқаймыз да, есеп-қисапты төледік. Қазақстан қазақ мектебінің сәулетіне қол қоюы керек.
